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目前，我国孤独症儿童康复救助的现状不容乐观，还存在许多不足，具体包括：
一、患儿具有特殊性，部分患者照养需要持续终生
孤独症是一种神经发育障碍。根据美国《精神障碍诊断和统计手册》（第5版）的描述，其主要特征为社会交往和沟通障碍，并伴随重复行为、刻板行为等异常。孤独症目前只能通过干预的手段减轻症状。有一部分患儿的生活不能自理，需要家长长期，甚至是终生的照养。
二、康复治疗费用高，家庭负担沉重
每个孤独症儿童家庭都承受着十分巨大的压力和负担：一是人力负担，二是照顾和康复训练的经济负担，三是人力和经济负担过重、休息与心理调节的匮乏而导致的巨大精神压力。孤独症儿童的诊断成本十分大。确诊之后，康复训练又成为家庭的另一个重担。患儿的生活费用比普通人多出很多，而且这种情况可能会持续终生。在没有建立孤独症人士社会照顾体系的情况下，家庭需完全承担照顾患儿的责任，而在接受早期干预训练后，患儿的教育、就业、养老等一系列问题又接踵而至，使整个家庭始终遭受着沉重的心理与经济负担。
三、康复机构鱼龙混杂，师资匮乏
目前，能随班就读的孤独症儿童很少，目前患儿的安置形式主要是隔离式的康复训练机构或特殊学校。相关统计显示，2010-2014年，在康复训练机构里的患儿总人数逐年大幅上升，尤其在2011-2013年，患儿在机构训练人数由1.1万人上升至1.9万人。另外，能让孩子回归主流社会，融入主流教育环境，几乎是所有孤独症儿童家长的心愿。2014年，中国孤独症儿童发展状况报告表明，在调查中有一半以上的家长期望孩子能进入普通学校随班就读。
虽然我国孤独症康复机构数量比较多，但是大部分机构的设施简陋，场地狭小。此外，在条件不具备或不合适的情况下，患儿容易发生情绪和行为问题，这会为孩子将来的成长埋下隐患。因此，孤独症康复工作对教师的心理素质与专业素质要求极高，对教师的选拔、培训和考核工作十分看重，有条件的地区甚至要求教师持证上岗。但是目前社会上掌握孤独症有关训练方法的专业教师十分的缺乏，同时对教师的有关培训不成规模。
